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創新教學方法,結合當下疫情

發布時間:2020-03-16 熱詞搜索:

導讀:


一、選課配課,制定標準


本課程采用我校基礎部陳道雷老師在重慶高校在線開放課程平臺上主建的校級精品在線開放課程《應用文寫作》(第四次開課)作為線上教學主要課程。開課四周以來,主要以講授內容為主(自學+討論),實踐課為輔(當場練習+課后作業)。


二、創新方法,全程跟蹤


本課程教學采用自學、討論、答疑相結合的教學方法。


1.課前:教學前布置學習內容,隨機點名,被點到的同學恢復收到,這樣使所有同學都有可能被點到名,同時又減少了統計數據的工作量。


2.課中:教學過程中采取qq群里學生自學、討論、答疑等方式進行。布置學生自學內容,并列出思考題,讓學生帶著問題在預習的基礎上又進行自學一次,為討論打基礎,然后組織討論、答疑,學生積極參與,并且能在預定軌道里,通過啟發,讓學生理解相關內容。并要求學生做好筆記,返校統一交筆記,電子、紙質均可。


3.課后:每次上課后,對每個同學上課的表現進行登記,做到心中有數,避免了一鍋煮、有的學生“渾水摸魚”不參與的情況,同時也是學生平時成績的有力數據。對于沒有發言的同學作為下次課點名的重點對象。


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 



另外,為了讓全班了解基本情況,了解自己的上課表現,每天上課結束之后,除了布置課后練習(應用文寫作需強化寫)以及預習的內容外。在群內通報上課基本情況,對積極參與的同學提出表揚,對不太積極的甚至不參與的同學進行提醒,并根據實際情況提出相應要求,特別是群內表揚,能夠激發其他同學參與積極性。


 


 


 


 


 


 


 


 


 



4.答疑,隨時在線答疑,還進行一對一的輔導。


 


 


 


 


 


 


 


 


 


 



5.在評講作業時,作業中的優點和存在的問題都會具體到個人身上,進行有針對性的講評,加深印象。


6.基礎部人文教研室每周召開一次《應用文寫作》在線教學研討會,結合疫情、學情、教情,互享在線教學經驗,突顯教學的實效性、針對性。


三、以疫為議,解疫答疑


在教學中,盡量使教學內容結合當前疫情。所以討論中的舉例、布置的練習和課后作業的材料都是與當前疫情相結合的。比如讓學生擬制一個由于疫情影響延遲開學的通知;根據疫情期間少數人違反疫情防控管理的情況,讓學生擬制通報等。通過這些內容的呈現,讓學生了解疫情、理解疫情影響,配合疫情管控,進而珍惜來之不易的學習機會。


 


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